低年级哲学和课程

低年级数学课程为学生提供了广泛的, 概念驱动的课程，旨在给学生一个成功的数学未来所必需的基础. Students build their knowledge base through hands-on activities as well as direct instruction. 计算, 数论, 分数, 几何学和解决问题的能力贯穿于各个层次. 此外, 现实生活中的数学主题，如报时和理解货币价值，是每年建立和审查的基础.

• dimension Math®来自新加坡数学 is a highly effective, multi-sensory, structured approach to teaching mathematics. This method focuses on concept mastery through the intentional sequencing of skills and a concrete, 图示, abstract approach that introduces concepts in a tangible way and becomes progressively more abstract. Students’ metacognition skills are strengthened as they are taught to “think about their thinking,” and their 沟通 skills grow as they learn how to effectively share this thinking. Students use prior knowledge to anchor new learning and to make connections between various mathematical concepts. Dimensions Math® teaches techniques and skills to develop 学生’ number sense, 心算能力, 以及对数字的灵活思考. 解决问题也很重要, and 学生 learn how to transform word problems into visual representations in order to successfully solve them. 最终目标是帮助学生成功, 自信, 足智多谋的数学思想家.
• 让数学变得真实™ is a multi-sensory, hands-on and structured program designed for 学生 of all learning styles. The approach integrates key cognitive developments necessary to be successful in math. 数学必备的大脑工具, 比如符号成像, 细节分析和顺序处理, are developed through fun and engaging lessons that guide 学生 from kinderg艺术en through algebra.
• 云九上® 使用“可视化和语言化”来发展三个基本的过程来建立数学技能:具体的经验, 图像, 和计算. 这个项目的目的是帮助学生用数字思考, 形象的关系, 做心算和笔算. 多感官工具包括基数10块、数轴和成像卡. 空气书写是用来调动动觉和建立视觉形象.
• 思想，信息，数字句子，解决方法 was designed to help 学生 break down word problems and solve them with accuracy. 学生们被教导识别关键字和无关紧要的单词, 可视化问题，理解“数学语言”，这样他们就能在解决问题时选择适当的操作.

在低年级, 学生 explore the world around them beginning with study of homes and families, 穿过人群和社区, 最后是对我国各地区的研究. 实践项目是基础, 实地考察是学习过程的重要组成部分. Comprehension skills and integration with language skills are central to social studies. 教授学生地图技能, 地理位置, 时间轴概念是这个内容区域的重要元素. 除了, 认识因果关系的能力, 得出有效的结论, 进行分类, and to compare and 对比 are 批判性思维 skills that are also introduced and taught.

The 较低的学校 科学 curriculum introduces 学生 to life, physical, and e艺术h 科学s. 学生们学会仔细观察事件和他们周围的世界，并就他们的观察提出问题，这些问题可以通过调查得到答案. Lab modules are integrated throughout the 科学 curriculum to support hands-on learning. 实地考察为学生提供了额外的实际经验和进一步参与学习的机会. 所有的学生都参加一年一度的科学博览会. 这项活动让学生有机会运用他们在课堂上学到的知识，用科学的方法解决科学的问题.

习语教学就是让学生接触推理语言, 语录, 和习语, 对于学习不同的学生来说，这些概念有时很难掌握，因为他们的思维非常字面化. 整个学校社区都以“每周成语”为指导，这对学生来说是一种有趣的方式，可以丰富他们的语言，并帮助他们从具体的思维转向更抽象的思维. Exposure to inferences, 语录, 和习语 also helps with 阅读理解 skills.

讲故事 is an integral p艺术 of the 较低的学校 Curriculum and is integrated into all subject areas. 讲故事在书面语言和口头语言之间架起了一座桥梁, 提高听力, 阅读理解, 以及读写能力. 讲故事的艺术建立自尊, 通过多元文化的民间传说让学生接触不同的文化, 提供解决冲突的技巧, 教学生如何有效地与他人建立关系, 激发了人们对学习和文学的热爱.

音乐

音乐是每个孩子教育的重要组成部分，所有剑桥学校的学生都通过美术课程参与音乐学习. 剑桥学校的音乐课程是以表演为基础的. The program is directly linked to school celebrations through vocal and instrumental music as well as drama. 冬季音乐会, 一年一度的全校音乐剧, and an end of year performance are just a few of the ways we share our 学生’ musical accomplishments. 歌曲的主题是季节、节日和学校项目. 我们的目标是培养学生的音乐技能，包括声乐创作, 节奏, 球场, 动力学, 节奏, 请注意阅读, 以及通过排练来实现和谐. 许多不同的音乐风格, 类型, 在教师领导的听力活动中，文化也得到了体现. 音乐课程与课堂课程相结合. 加强团队合作的机会, 合作, 社区, 通过这些大型团体合作，学生们练习合作的艺术，以实现一个共同的音乐目标，从而获得自尊.

戏剧

戏剧在课堂上有许多有益的应用. 研究表明戏剧可以提高创造力, 创意, 灵敏度, 流利, 灵活性, 情绪稳定, 合作, 以及对道德态度的考察, 同时培养沟通技巧和文学鉴赏能力. 戏剧通过提供视觉效果来适应不同学习风格的学生, 听觉, 动觉法教授批判性思维技能和文学审美体验. 除了, research on drama in the classroom has found it to improve 阅读理解, 有说服力的写作技巧, 自尊, 以及对他人的积极态度. 戏剧 also provides a platform for safe expression and the utilization of the imagination.

剑桥艺术课程的目标是激发创造性思维，并鼓励学生将艺术作为一种有效而有意义的交流方式. Students with different learning styles often display a strong aptitude for the visual 艺术s. 因此, we strive to challenge 学生 through creative problem solving and experimentation with 艺术, 并激发他们毕生的好奇心和创造欲望. Students develop confidence in their creative expression by building skills in a variety of media. 学生使用适合他们能力和技能水平的工具工作，以发展满足个人艺术表达所需的操作技能. 设计元素介绍:线条, 形状, color, 纹理, 空间, 和光线, 以及设计的原则:模式, 节奏, 平衡, 对比, 强调, 和团结. The 学生 create bridges between 艺术 and the world around them through a theme-based integrated curriculum. 例如, 学生 design and create set backdrops and stage props that are used in their all-school musical production. 通常项目将艺术概念与语言、数学和社会研究联系起来. 项目旨在为学生提供结构，让他们在创作上感到安全，同时为自我发现提供足够的自由. 学生们通过体验来自当代和过去文化的各种艺术作品，扩大了他们的视野，并在视觉上受到启发. 也, 学生 create a connection with the 艺术 社区 through museum/gallery visits, 实地考察旅行, 来访的艺术家, 以及一年一度的学生艺术展.

这个水平的课程提供了计算机技能和驱动技术的基础科学的直接指导. 学生在参与动态体验的过程中，培养他们对技术运作的知识，从而培养他们的数字素养, 同时获得21世纪的关键技能——包括合作, 创造力, 批判性思维, 以及解决问题. 该系列的组成部分包括:计算机编码, 数字设计, 建筑和工程的概念, 应用程序开发, 以及平面设计.

剑桥学校体育课程的制定和实施是为了在认识到需求的同时，通过选择运动经验提供成长的机会, 能力, 和每个孩子的兴趣. 教师允许每个孩子努力发挥自己的潜能. Emphasis is on self-improvement and the ability to think through and understand skills and strategies. The goal is to develop and improve motor skills, as well as social interaction 能力. 重点是运动教育, 基本运动技能的发展, 身体意识, 还有持球技巧. 重点放在倾听、听从指示和合作上. 我们的目的是通过积极参与课堂活动，提高每个学生的身体素质和自我形象. 随着学生在课程学习中的进步, 组织各种活动，以提供持续改进的手和眼睛和知觉/运动协调. 活动的目的是加强已教的技能，同时考虑到学生当前的发展问题. Activities are presented in a sequential manner; each learned skill is a foundation for more refined movements. 活动包括合作游戏, 垒球, 羽毛球, 网球, 长曲棍球, 篮球, 足球, 足球, 排球, 棒球, 和曲棍球. 除了, 学生们每年都会参加一项名为“心脏之环”的筹款活动, 哪些与我们的社区服务项目有关.

在健身部分，学生们被评估和测试，以衡量他们的健康水平和技能与其他同龄人相比.

In the winter semester all 学生 have health classes integrated into their physical education program. Health classes are designed to address health issues related to the 学生’ social environment, 为他们提供技能和经验，为他们将遇到的挑战和机遇做好准备.

剑桥学校的许多早晨都是以动作为基础的学习练习开始的. 这些动作是为了帮助孩子在发现阅读的过程中获得支持, 笔迹, 拼写, 或者数学计算. 这些自然的动作通过处理整合新思想的感官元素来增强学习能力，并有助于促进大脑内的信息流动, 恢复学生天生的学习能力和最高效率的功能.

器乐通过手铃和录音机的指导向学生介绍音乐的两个主要元素:节奏和音高. 指导老师是我们的器乐指导老师. 雷纽金特. Mr. 纽金特是威斯敏斯特音乐学院的成员，拥有钢琴教育学和演奏艺术硕士学位. 正确的手指位置, 口部(乐器相对于嘴部的位置), and blowing techniques are demonstrated and reinforced through direct instruction, 建模, 和实践. Students are taught notation and different note values using Orff and Kodaly methodologies. A variety of exercises, echoing, reading, and improvising are used to reinforce concepts. Students perform twice annually at the Holiday Concert and End of Year Ceremonies.

参与这个项目的学生需要多次实地考察 豪厄尔生活历史农场 在这一年中. The program provides a number of opportunities for 学生 to learn about farming, 农场动物, 以及1890-1910年的农场生活. 每次参观都侧重于农业的一个特定方面，如小麦收割, 玉米种植, 冰收获, 枫糖浆, 剪羊毛. Rotating stations which offer several hands-on and tangible experiences from the field, 去粮仓, 去厨房, 直接让学生参与学习. Cooperative learning is utilized as 学生 work together to achieve a common goal. Concepts are continually revisited and reinforced and prior knowledge is built upon with each visit to the farm. 回到学校, 学生 p艺术icipate in reading and writing lessons which are linked to their experience on the farm.

威尼斯人注册会员, 在园丁师傅的指导下, 丹尼斯·邓恩, 计划, 创建并定期维护两(2)个有机花园. 

School Gardens help to extend the classroom beyond traditional settings by expanding it outside. 园艺为学生提供了动手学习的机会，同时提高了环境意识和解决问题的重要经验. 在我们学校的花园里，孩子们正在玩耍 学习不仅仅是种植植物.

学校花园可以培养重要的终身社交技能，并教会人们责任, 沟通, 团队合作, 所有权, 和领导能力. 花园还能培养社区意识, 把父母, 老师, 学生, 和社区成员一起.

学校花园是利用校园作为教室的好方法, 让学生们重新与自然世界和食物的真正来源联系起来, and teach them valuable gardening and agriculture concepts and skills that integrate with several subjects, 比如数学, 科学, 艺术, 健康和体育, 和其他人. 

As a natural adjunct to the classroom, gardening incorporates true multisensory experiences.